TEORÍA ONLINE. VÍDEOS DE DLL Y TIC. TONI SOLANO #INVTICUA23

Bienvenidos a la charla de Tony Solano:

 ① ¿Qué comparación utiliza Tony Solano respecto del arte para con la educación ? (min. 2:25)

Tony Solano explica cómo las vanguardias fueron determinantes para el arte y que, de lo contrario, no hubieran podido evolucionar. Asimismo, hace referencia a la educación en relación con la información y utiliza la metáfora del tren Santander-Mediterráneo como una obra parada y muerta, como explicación de lo que puede ocurrir si no ponemos medidas para que la enseñanza no quede obsoleta mientras la revolución tecnológica y otros modos de ser y pensar están acelerando ese cambio.

② Enumera los ítems en los que incide Tony Solano sobre el cambio metodológico que deben implementar en la enseñanza y llevarla a un nivel superior:

• Romper con la nostalgia:

Este ítem se refiere a la necesidad de dejar atrás la idea nostálgica de “lo tradicional” o “ lo correcto” en el sistema educativo. Es importante aceptar que los tiempos han cambiado y que laeducación también debe adaptarse a los nuevos desafíos del mundo actual.

• Enseñar por competencias:

Este parámetro se refiere a la necesidad de enseñar a los estudiantes habilidades y competencias prácticas, pero sin dejar de lado el conocimiento teóriconecesario para comprender su aplicación en el mundo real.

• Fomentar valores familiares:

Este parámetro se refiere a la importancia de fomentar los valores como la honestidad, el respeto, la tolerancia y la solidaridad, para formar ciudadanos comprometidos con la sociedad.

• Naturalizar la tecnología:

En este parámetro nos muestra cuatro elementos básicos tecnológicos de la época disponible

en aquel entonces. En este caso, se hace referencia a la tecnología del pasado,que no era  ni de lejos, tan avanzada como la actual y por lo tanto, no se podía incorporar en la enseñanza de la misma forma que hoy en día se puede y debe hacer.

• Crítica de la memorización:

Este parámetro se refiere a la necesidad de dejar de lado la memorización pura y fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de análisis para enfrentar los desafíos del mundo real.

• Otras formas de evaluar:

Este parámetro se refiere a la idea de que el examen no sea la única forma de medir el progreso de los estudiantes. Es importante considerar otras formas de evaluación, como el trabajo en equipo, la participación activa en clase y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en lugar de depender exclusivamente del examen como indicador de progreso.

• Mérito del esfuerzo:

Esta ítem relaciona el esfuerzo que cada estudiante haga durante el proceso, ya que queda excluido para el que  no se pueda permitir una academia. Este parámetro se refiere a la idea de que el mérito y el éxito en el sistema educativo no deben depender exclusivamente de la capacidad económica de los estudiantes o de sus familias, sino del esfuerzo y la dedicación que le ponen a su educación. El mérito y el éxito en el sistema educativo no deben depender exclusivamente de la capacidad económica de los estudiantes o de sus familias, sino del esfuerzo y la dedicación que le ponen a su educación.

③ Cuál debe ser el nuevo rol docente? (min. 26,09)

El nuevo rol docente, según Toni Solano, debe ir orientado a la supervisión, en lugar del control o la simple asignación de tareas. Actuando como guía o mentor, en lugar de una figura autoritaria que se limita a transmitir conceptos teóricos. Asimismo, menciona la importancia de trabajar junto a los estudiantes, fomentando la participación activa, la reflexión crítica, además del trabajo colaborativo. Por último, se debe valorar el proceso de ese aprendizaje más que el producto en sí, es decir, desarrollando habilidades prácticas, al margen de la memorización de conceptos teóricos. De nada sirve saber que es una noticia si no se sabe hacer una noticia. De esta manera se fomenta la autonomía de los estudiantes en su aprendizaje.

④. ¿Qué enseñamos y para qué? (min. 34,35)

Toni nos dice que el fracaso escolar de los estudiantes, debe ser mirado como el fracaso del sistema. Ahora hay muchas más herramientas y mucha capacidad de almacenamiento de la información, antes tenía uno que conformarse con enciclopedias pesadísimas, como la famosa "Maravillas del saber".  Ahora el flujo de información es constante, por lo que podemos hacer más en menos espacio, y lo importante, es lo que hacemos con ello, es decir, el proceso de los productos. Y no hay que perder de vista, que las escuelas han perdido cierto peso específico, los jóvenes tienen muchas más posibilidades de aprenden fuera de la escuela de lo que podían aprender antes, y son más diversos entre sí porque se conectan a lugares distintos entre un sin numero de posibilidades de cualquier índole. La diversidad, por tanto, es más grande y desde el punto de vista docente ya no se trataría de enseñar y trabajar el currículo, sino de enseñarles a aprender fuera de las aulas con los recursos y temas que más les interesa y motivan.

⑤ ¿Qué tipo de dolor acontece en la escuela? (min. 39, 01)

La mayoría de actividades en el ámbito educativo carecen de contextualización y no tienen en cuenta la diversidad multicultural de los estudiantes. Además, persiste una hegemonía en torno a la escritura y el papel impreso, a pesar de que el aprendizaje y uso de la lengua oral supera ampliamente el de la escritura. Existe poca retroalimentación, lo que impide que los alumnos identifiquen y corrijan sus errores. Los procesos de evaluación están mal enfocados y se carece de un enfoque colaborativo en el trabajo. Los instrumentos de evaluación son poco personalizados y se emplea de maneraexcesiva una misma rúbrica para todo, lo cual no permite un equilibrio adecuado. Además, se evidencia un escaso uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo que limita la alfabetización mediática y audiovisual

⑥ ¿Qué tipo de cambio necesitan los alumnos/as además de la modalidad digital? (min. 49,07)

En la actualidad, se descuida la enseñanza de temas relevantes como los medios de comunicación, la publicidad y los mensajes subliminales, y en su lugar se dedica tiempo a aspectos menos prácticos como metáforas, metonimias, morfosintaxis y logaritmos. Esto lleva a una especie de burla o falta de seriedad, donde se pierde el enfoque en habilidades que realmente serán útiles en la vida real. Es necesario replantear la forma en que se aborda la comunicación en el aula, priorizando enfoques más prácticos y trabajando en la resolución de problemas que los alumnos pueden enfrentar en su vida cotidiana. Aunque este tema es debatido por diferentes opiniones.

⑦ Haz un esquema para ver las diferencias entre actividades y tareas  ambas: (min 53, 38)

ACTIVIDADES	TAREAS
Cerradas Uniformes Descontextualizadas Sencilla No trabajan directamente con la CCBB Pueden hacerse automáticamente Tratan de que se adquiera un contenido una habilidad Realización actividad y cierre  Actividades rellena los huecos	Abierta Flexibles Contextualizadas  Complejas Sirven para desarrollar CBB Necesitan rehabilitación Resolución de un problema o elaboración de un producto Retroalimentación cooperación Desarrollo de competencias

⑧. ¿Qué nuevas metodologías y códigos existen? (min. 57,22)

Dentro de las nuevas metodologías y enfoques educativos, se pueden mencionar el diario de clase como herramienta para registrar anécdotas y necesidades, el modelo de clase invertida (flipped classroom), el aprendizaje-servicio (servicelearning), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) o gamificación. Además, se puede fomentar el uso de diversas herramientas y recursos como videos, infografías, stopmotion, pechakucha, robótica, visual thinking y realidad aumentada. Como mencionamos anteriormente Es fundamental resaltar el valor del proceso de creación y producción en lugar de enfocarse únicamente en el producto final. Asimismo, al promover la difusión de los trabajos realizados y la interacción entre los estudiantes, se incentiva su motivación y deseo de superarse donde entra la competitividad y el reflejo de otros compañeros y compañeras

⑨ ¿Qué tipo de recetas hay con las TIC como futuro tecnológico? min. 1:05)

En cuanto a las recetas con las TIC como futuro tecnológico, lo primero y más fundamental, es que estén naturalizadas e integradas en el entorno educativo, evitando preocuparse constantemente por posibles fallos técnicos o limitaciones de conexión. Todas estas dudas generan inseguridad y por ello es importante contar con planes alternativos (plan A, plan B y plan C) para hacer frente a cualquier eventualidad. Además, es necesario realizar cursos de formación y promover la utilización de las TIC como una herramienta de mejora y cambio en el proceso educativo y que no se perciba como algo elitista, sino como una oportunidad de desarrollo profesional. Asimismo, se deben fomentar la gestión de centros educativos y la realización de proyectos interdisciplinarios mediante el uso de las TIC.

⑩Propuestas inclusivas:

Algunas de las propuestas inclusivas en educación que menciona Tony Solano abarcan aspectos como la coeducación con profesionales de diferentes áreas, la racionalización de los deberes con participación de la comunidad, el liderazgo pedagógico y la visibilidad. También se busca establecer una conexión con el entorno y un compromiso con las familias, teniendo en cuenta la multiculturalidad y diversidad en la comunicación. Se promueve la evaluación colaborativa, el enfoque en competencias y aprendizaje ubicuo, el trabajo en equipo, la pedagogía de la lentitud y la visibilidad de las TIC. Además, se considera importante contar con un marco legal actualizado. Estas propuestas tienen como objetivo crear un entorno educativo inclusivo y adaptado a las necesidades de todos los estudiantes.